Aprendizaje “dignificativo” y resiliente a través de las artes. EnfocARTE y CREAR, casos de mejores prácticas
DOI:
https://doi.org/10.19136/pcs.a13n26.6704Palabras clave:
aprendizaje dignificativo, aprendizaje significativo para la vida, resiliencia psicosocial, artes, neurociencias educativas, DDyLF, educación para el desarrollo sostenible, derechos humanos, competencias integrales.Resumen
El trabajo pretende fomentar la neuroeducación a partir de una aportación transdisciplinaria entre el Derecho, la pedagogía y las neurociencias. Su finalidad es comprobar los beneficios de la planeación didáctica a través de las artes en general y, en particular, contra el daño de las violencias que anticipan y protegen los Derechos, deberes y libertades fundamentales (DDyLF), comúnmente conocidos sólo como Derechos Humanos. Bosqueja claves de la ciudadanía sostenible y documenta casos replicables de implementación. Argumenta que las violencias, no son meras injusticias subjetivas, éticas, sino que redundan en ataques neurológicos contra el aprendizaje y la resiliencia psicosocial para el desarrollo saludable. Cuando el cerebro humano es sometido a violencia sostenida, resulta en un torrente neuroquímico que desconecta la corteza prefrontal y fragmenta la red cerebral creativa de modo predeterminado (RCCMP), bloqueando las funciones cognitivas que hacen posible el aprendizaje significativo que redunde en competencias integrales. Sostenemos que la integración pedagógica intencional de las artes, principalmente cine, museos y literatura, en entornos arraigados en los DDyLF y la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), opera como estrategia de restauración neurológica y mediación socioemocional, empíricamente verificables, habilitando aprendizajes duraderos y competencias para la resiliencia entendida como una actitud vital.
Así, la investigación articula tres dimensiones: Los DDyLF, la EDS y la evidencia neurocientífica sobre el efecto inhibidor de las violencias en el aprendizaje. Destaca los fundamentos pedagógicos del aprendizaje a través de las artes, así como la evidencia longitudinal de dos casos paradigmáticos: el Seminario Permanente EnfocARTE (SPE); y el Congreso CREAR. El trabajo se dirige a las personas docentes, así como a quienes diseñan y lideran política pública educativa.
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